ともだちはてつだいました

I think the peer editing for the speech project is helpful for both the editor and the writer. The writer can get comments from peers than from sensei, which makes it less threatening. Also the writer can see if his/her speech can be well understood by classmates who are in the same level, and not sensei alone. For the editor, he/she can learn some good context, grammar usage, creativity, etc... from the writer, and from there improving his/her Japanese skills. This way of learning is more encouraging for students.

Some negative aspects about peer editing is that the editing can be incorrect or both the writer and editor make the same mistakes. But mistakes are inevitable in learning. Because the student's learning process and the improvement are more important than being correct and getting good grades, peer editing is a good method to use in education.

こどものいそがしいせいかつ

こどものとき、せいかつはとてもいそがしかったですが、よかったですよ。まいあさろくじにはやくおきて、がっこうへいきました。そこではせんせいはすうがくとえいごをおしえて、がくせいはききました。がくせいははなしてはいけませんでしたよ。クラスのあとでわたしはうちでしゅくだいをしました。しゅうまつせんせいのうちへいってもよかったですから、あそこでもべんきょうしました。せんせいはたくさんてつだって、やさしかったです。こどものとき、まいにちくじかんぐらいべんきょうしましたが、だいじょうぶでしたよ。わたしはべんきょうがすきでしたから。

あのときにがっこうとせんせいのうちはいえのちかくじゃありませんでしたよ。だから、おかあさんはモターバイクにのって、わたしをそこまでつれていきました。わたしはたいていモターバイクのうえでおかあさんとはなして、たのしかったです。でも、いまわたしはおかあさんのそばにいませんから、まいしゅうおかあさんにせいかつについてイメールをひとつかきます。わたしはときどきよくありませんが、おかあさんはわたしにやさしくおしえます。だから、わたしはがんばりますよ。みなさんもがんばってくださいね。

Whoo, I took out a lot of stuff there. This one is exactly 500 words (Yay!). It was hard to keep it around 400-500 words since we count hiragana letters, not kanji (OTL).

Here is a music video showing how a typical Vietnamese elementary school is like.

So how did you guys do on the test today? I think I did worse this time T^T

バルーンズ（たのしいこどもの時）

私がこどもの時のせいかつはとてもいそがしかったですが、たのしかったです。まい日ごぜん五時半におきて、学こうに行きました。はやかったですよ。学こうでは先生はクラスを三つおしえて、私はノートをかきました。クラスはすう学とぶん学とえいごでした。あとで、ごご四時にうちへかえって、うちでしゅくだいをしました。しゅうまつは先生のうちでもべんきょうしました。先生のうちに行ってもよかったですよ。先生は私をたくさんてつだって、やさしかったですよ。まい日私は九時かんぐらいべんきょうしましたから、とてもいそがしかったです。でも、私は学こうがすきでしたから、大じょうぶでした。

こどもの時に私の学こうと先生のうちはいえのちかくじゃありませんでした。だから、おかあさんはモーターバイクにのって、私をあそこまでつれて行きました。私はおかあさんのそばにいて、よくはなしましたから、おもしろかったですよ。こどもの時に私はたいていおかあさんとおそびました。おかあさんはたのしい人ですから。おかあさんはこどもが大すきですから、しごとがありません。私はおかあさんが大すきですよ。だから、私はおかあさんをわすれてはいけません！

今は私はおかあさんのそばにいませんから、おかあさんをしたいます。まいしゅう私はおかあさんにイメールをかきます。たいてい学こうとともだちと私のせいかつについてかきます。今私は時々いい学生じゃありません。でも、おかあさんはかなしくありません。おかあさんは「だいじょうぶ」と「がんばってね」やさしくいって、私をおしえます。あとで私はがんばりますよ。みなさんもがんばってください。

＋＋したう:　ｔｏ　ｍｉｓｓ　　　　　　＋＋かなしい：ｓａｄ

~~Lyrics~~ ¦9

私のこどもの時

こんにちは。みなさんはお元気ですか。私はつかれたです。だい六かのたんごはむずかしいですから。今しゅうはブログをおそくかきましたね。私はいい学生じゃありませんから。

でも、こどもの時に私はいい学生でした。まい日がっこうでごぜん六時からごご五時までべんきょうしました。しゅうまつは先生のうちでもべんきょうしました。それから、ばんは私のうちでしゅくだいをしました。だから、まい日とてもいそがしかったです。

こどもの時に私のがっこうと私の先生のうちはいえのちかくじゃありませんでしたから、まい日おかあさんと私はいっしょにおかあさんのモーターバイクにのって、はなしました。よくがっこうとともだちと先生についてはなしました。だから、たのしかったですよ。私のおかあさんはおねえさんじゃありませんが、私はたいていおかあさんとおそびました。おかあさんはわかいですから。私はおかあさんが大すきです。

でも、今は私はおかあさんのそばにいませんから、おかあさんをしたいます。まいしゅう私はおかあさんにイメールします：

おかあさんへ、
お元気ですか。おとうさんもお元気ですか。おとうさんはとてもいそがしいですよね。おとうとといもうとはよくあそびますか。
私は元気です。クラスはむずかしいですが、とてもおもしろいですよ。先生とともだちはやさしい人です。きのうともだちとばんごはんを食べて、はなしました。たのしかったですよ......
だいすき、
クイエン。

今時々私はいい学生じゃありません。でも、おかあさんはかなしくありません。おかあさんは「だいじょうぶ」と「がんばってね」いいます。私はおかあさんがだいすきです。

＋＋つかれた：　ｔｉｒｅｄ　　　　　　　　　＋＋したう：　ｔｏ　ｍｉｓｓ　
＋＋かなしい：　ｓａｄ　　　　　　　　　　　＋＋いう：　ｔｏ　ｓａｙ

ゲームもやらにゃー！

こんばんは。みなさんは元気ですか。みなさんのクラスはどうですか。

ことし私の一ばんすきなクラスは日本語のクラスですよ。日本語はむずかしいですが、とてもたのしいですよ。私のかがくのクラスとすうがくのクラスはちょっとつまらないです。でも、日本語のクラスはとてもにぎやかです。まい日せんせいとともだちと日本語をたくさんはなしますから。十時のセクションのがくせいはやさしい男の人と女の人ですよ。さとうせんせいとかわいせんせいもとてもやさしいです。私のセクションはちょっとはやいですが、私はぜんぜん日本語のきょうしつではねません。でも、私はすうがくのきょうしつではよくねます。すうがくがすきじゃありませんから。＾＾；

あの、十一月はきましたね。時ははやいですよね。今月の天気はちょっとさむいです。私はさむい天気がきらいですから、元気じゃありませんよ。でも、がんばります！（＾－＾）ｂ　せん月は私はたくさんべんきょうしましたから、ひまな時があまりありませんでした。だから、あまりゲームをしませんでした。えもかきませんでした。私はアートのクラスがありますが、アートのしゅくだいがすきじゃありませんよ。私のアートのせんせいはアニメのえがきらいですから。＞。＜

でも、私はアニメのえがだいすきですよ。みなさんはわかりましたね　XP。このえはふるいですよ。私はこのえを八月にかきました。私はラグナロクオンラインのえをたくさんかきましたね。ラグナロクオンラインがだいすきですから。

この女の人は私のゲームともだちです。なまえはキラさんです。キラさんはまどうしですよ。まどうしはとてもつよいですよ。:D

＋＋きょうしつ：　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　　＋＋はやい：　ｆａｓｔ
＋＋まどうし：　ｗｉｚａｒｄ　　　＋＋つよい：　ｐｏｗｅｒｆｕｌ